以身作则，是这样吗？

以身作则，这就是教育吗？

暂且先不管照片两个角色的身份，想一想在现今的社会会以身作则的人会有多少？

老师们整天说要以身作则，可是你们做到吗？

还记得我国中时候的一个老师，正确一点来说是国中的道德老师，对我来说是一个没有道德的道德老师。为什么我这么说呢？人前人后说不一样的话就不要计较了，我最不能忍受的是她很喜欢打学生的背后，而且我们在旁边看的都觉得很痛的那一种。有事没有事一掌下来，好学生坏学生一样照打。

难道这就是以身作则？前面教书要我们和平相处，绕班的时候却是这样的行为，有时候还真的是不服她。

以身作则是各位老师们所要强调的一种行为，可是为什么还是有这么多老师还在学校抽烟?为什么还是有这么多老师在学校讲粗口？当学生反驳那些“好榜样”的老师的时候却是一副我是老师的样子。唉……悲矣。

今日新话题（二）——网络聊天

今天的第一组组别呈堂的时后就是这个题目：如何使用网络聊天。其中网络聊天有分成文字聊天以及音频或者语音聊天。在进行讨论的时候，老师就发问了几个问题让我们深思。

我觉得网络聊天在日常生活中扮了不是“小咖”的角色。从以前第一代的Window Live Messenger ，Yahoo Messenger，Skype到现在的google chat，甚至是可以在电话上使用的Viber , We Chat 还是其他文字以及音频上的网络聊天媒介 ，都是人人所认识，人人所赞赏的网络聊天媒介。这不但让我们省下了不少的电话费，还可以让远方的亲友们无形的联络感情。

现在要将之用在教学上，可不可行？这是个很好的问题。对老师们来说，这是个很好的创新点子（对外国来说是旧点子了啦，可是在马来西亚这片“保守”地来说就是新的）。尤其现今大马教育文凭（SPM）的语文科还要进行口试，如果一位老师在班上没有空的话，他可以在课后以音频或语音聊天来进行口语考试。又或者大学生可以以这个方式与他们的辅导老师或者某项科目的老师进行课业讨论。

但是对我来说，在现今这个复杂的社会里，老师还是尽量不要去碰这些东西，以免招来“麻烦”。报纸网上的案例比比皆是。如果没有发生什么事情还好，万一发生了，全部的箭头都是指向你，这是就来不及了。再加上以马来西亚“龟速”的网络速度，要进行音频考试的时候还需要确定各个考生都可以听到对方的讲话，以免途中迷失。所以为了避免多做工以及做多工，我觉得大马的老师们都会选择传统的方式——在班上进行，过后再来赶课也无所谓。

对于我自己来说，不管是以前的window live messenger还是现在的微信 、whatsapp ，大多数我都会使用华文为媒介语、为什么呢？因为我的英文不好。哈哈！至于你问我是否是正规的华语，我会说视对象而定。就好像刚开始使用的时候只是与亲友进行交流，随意的想到什么就会直接转化成为文字，还算蛮规范化的。除了一个突发状态，就是那架电脑没有华文字。没有华文字的电脑就比较考对方的观察能力以及对我的了解程度啦！例如要问对方吃饱了没，我会写 chi1bao3le4mei2。刚开始朋友们还以为我在写什么外星话，慢慢地在班上跟朋友们解释过后他们就明白了，过后又用这样的方式来与我进行交流。

来到了大学，同学们的英文程度比较好，所以大多数使用新式英文来进行交流。何谓新式英文？就是以简写、符号来代替文字。Already 变成d；sleep 会简写成slp或者zzzZ…现在更加厉害，超过一半的字体可以用符号来表现。微信, whatsapp里边的表情符号使信息更加生动化也更加简约。这就是科技的进步啊！

如果你要问我有什么缩语的话？酱、做么、虾米、神马、属等常见的“新”词语都会出现。当然还少不了的是方言词语。除了这些单一语言的句子，多重语言的句子也会出现在我的网络聊天里。大多是都是写英语写到一半（因为我的英语半桶水），然后一些对我来说比较深的字我就忘了怎么写，过后又由于懒惰想所以就直接切换变成华文继续进行交谈。

这就是我的交谈习惯，可能慢慢地连字都懒惰打，变成使用音频来进行交谈了吧！这个是以后的事情，以后再说咯！

新路•心路•泰迪熊交换计划

  其实老师介绍I-earn已经很久了，但是领悟力稍差的我还是不太能够了解到底I-earn的目的。慢慢地，我在老师介绍以及自己深入的去了解后，才发现其中的妙处。先拿专案教学来说，其中就有一个叫“泰迪熊交换计划”的专案。

    简单来说“泰迪熊交换计划”专案就是两个不同国家的教育者（主要是老师），通过泰迪熊（或者其他娃娃）的交换，让两方的学生体验并进而认识不同国家的文化。我在看了几个实行“泰迪熊交换计划”的老师在网上的留言以及感想后，觉得其实这个专案看起来容易，其实并不。其中一个英文老师有说到他配对了两次才成功将这个专案实行。第一次与俄国的合作不成功，原因在于学生的参与人数太少以及那儿的网络连接不太方便。第二次就与一个日本的中学合作，在经过多次的确定以及联系后，双方订了交换条件，就开始进行了。

  其实，在这个地球村里，每个国家都是可以没有界限的与另外一个国家进行交流以便让学生可以从中学习更多东西。可是，在大马，这个专案教学真的可行吗？各位老师们已经开始准备要接受这种教育方式了吗？

  林老师说过东马有一个老师已经成功进行了这个专案计划。真是替那位老师感到开心，他又往他的理想踏出了一步。有了先例，其他老师不妨可以参考或者询问这个老师的意见以吸取经验。可是真的可行吗？这个问题我有所保留。经过一个学期的实习生活，我体会到了其实做老师并不是想象中的容易。对于那些“一脚踢”的老师，就算他们有丰富的教学经验，他们还是会被节数给压着喘不过气。至于那些比较闲空的老师，我本身觉得他们会宁愿拿那些时间来“哈拉”多余来做这些专案教学。也许林老师问得对，我们在实习的时候做的那些创意教学，在以后出社会当真正的老师的时候还会这样做吗？这个是个严重需要思考的问题。

  至于要怎样实践在语文课呢？我觉得这个“泰迪熊专案”可以给与那些语文的初学者来使用。就拿大马来做个例子好了。现在世界正在汉化（可能夸张了一点啦，但是尝试接受我这个说法吧!），跟英文比起来，我们说“红毛人”都在开始学习华文了，大马的马来人以及印度人当然都不会落后。根据调查，华小的异族同胞人这几年都有明显的增加。从不熟悉到初步的认识都会花了他们不少的时间，所以要他们花时间在每一天写一篇文章来提升他们的华文字的熟悉度可能会很不容易，也会让学生觉得沉闷。但是如果相关老师在班上进行了这一个“泰迪熊专案”，让班上的华人学生与异族同胞一起学习。再慢慢地从班上扩展出去，如觉得跨国太夸张的话，老师可以与别个州属的学校进行交流（就好像东马以及西马的学生），推测这之间的可行性，然后再实行这个专案教学。

 
  除了写下经验（作文）之外，学生也可以通过视频（如过可以使用）来进行面谈以提高华文的语音正确发音。每个种族都有自己的语言色彩。双方的学生可以约定特定的时间进行面谈，将自身的体验说出来，让对方了解那个地方的特色。老师可以在旁听学生们的交流，注意学生的用词用字，可以吩咐华族同胞教导或提醒异族同胞，又或者老师们过后才对于双方的交谈，个别与自己的学生进行反思。

  这种有得玩乐又有得学习的专案教学在其他国家已引起很大的反响，为何我们还是迟迟还没往前踏出一步呢？老师们！你的一小步是学生们的一大步，不然你就是带领着现代的学生们在原地跑步，且没有进步。勇敢的踏出来吧！加油！

新路·值得分享的一堂课·TEDEd

    上一次老师介绍了TED之后，这次进而的介绍了使用在教育方面的TEDEd(TED EDUCATION)。

    在看了TEDEd 的简介影片后的第一感觉是觉得它很不错！很好且新的教导法，让学生可以通过观看影片来学习新知识。

    身为教育者（不管你是不是老师）的可以制作一段有关某项主题的影片进行上传，再拟几题相关的题目，让学习者/观看者在看完影片后进行回答问题。在你每一次进入的时候，系统会给予你回复，让你知道回答者的数目以及他们所做的练习的答案，以方便你进行改进或者进行记录。

    在看了介绍的影片后，我的脑袋就出现了一个对我来说很棒的念头，我们可以利用这个来进行我们的行动研究的数据收集。又或者老师可以使用这个方式将他的教学变得较有趣，不管是叫学生做理解题还是语文知识，学生都可以以电脑代替纸和笔，让学生在课堂上回答问题。这样不但可以让老师省下一些准备的功夫（如：复印练习纸）、解释的时间（影片会代替你的解说），也可以救救我们的地球老公公（环保啦！）。

    可是在实行这个活动之前还要有几项要注意的：

1. 影片不宜太过沉闷，这会造成反效果，让学生在上你的课的时候会觉得更加的沉闷，并渐渐失去兴趣。

2. 老师所制作的问题不宜太简单，要有层次性。这样才能正确的知道学生学习的程度。

3. 在进行活动的时候，需确保有足够数量的电脑让每一个学生有机会参与。

4. 如要以这个方式来对于学生进行测验，老师必须要以更加谨慎的态度来确保及控制学生不会做出抄袭的举动。如不受控制，这样这一个测验就是失败的。

    根据目前TEDEd的网页来看，TEDEd并没在华人市场收到很大的回响，几乎都没有华文的影片练习。在这个网络发达的世代，希望这个这么好的一个项目能够得到重视，并得以在以后的华文教育发光发热，以吸引那些已经对于华文已放弃的青年孩子们回归华文的怀抱。

今日新话题（一）：多样化的电子书

今天电脑教学开了个新的话题。就是电子书啦！

而我们现在这个时段看最多的就是那有关论文的电子书。这是心里的不可挖出来的痛，不要说了！哈哈！

科技的发展越来越进步，上个世纪传统的“树”本阅读流传到现在，教育渐渐地被电子媒体所侵袭，把书本内容全部抄进电脑，再由某个程式输出，就变成现在的电子书。

以前的电子书能够让你“看”，现在的电子书加上一个功能，就是能让你“做”。

何谓“做”？就是尝试用手做做看。在老师给看的影片中我知道了Mike Matas让电子书的功能更上一步。电子书结合世界地图以及触感感应器，让一本电子书变得更加有趣生动。

 

这里，我想起老师昨天问起的问题。如果给你的话，你会接受哪一个？传统的“树”本（由树木做成的书本）还是这个结合高科技的“术”本（由高科技技术所做成的书本）？班上某人说得没错，如果没有去读的话，什么版本的书也是一种装饰品。

回家将这件事告诉我的他。他问回我，我回答我两种都可以接受。

他：为什么？“术”本不好吗？只要带一个小型电脑笔记本就可以随时随地地阅读不一样的书，何乐不为？

我：“术”本好是好啦！可是看太多的话眼睛爆炸怎么办？最近的报纸不是有写吗？一个人坐长途火车，在火车上用智能电话看小说。看到最后眼睛差一点瞎去叻！我才不要再看不到你的脸叻！

他：也对啦！（疼疼…）那样的话，你就是选择“树”本嘛！可是不会很麻烦吗？而且要花很多钱又浪费家里的位置叻！

我：所以我才说我两样都接受啊。我喜欢看的言情小说可以上网看看，看过一次就可以丢了。然后那些有纪念价值的书本就可以拿来收啊！笨蛋！不然你要我们结婚的时候只是上传结婚照片在面子书给大家看，不要洗出来啊？

他：这样是不可以的哦！坏蛋！那是一辈子的回忆。

我：所以说咯！这样的话，当我看“术”本看到眼睛累的时候就可以转换看“树”本啊！假如两个都看累的话再换成看你咯！

他：你是皮痒了！我应该是要排在第一的！

这时，脚底就要涂上润滑油，快速溜走咯！

评估之《歇后语练习》vs《水果配一配》

懊恼中…

还真是真得罪人的一个功课啊！

三个人的配对，

两个人的评估，

一个人的烦恼。

    今天老师给了我们这个评估两个朋友的功课，所以就找了最接近我的座位的丽茵小姐以及雪菱小姐的J-MATCH做了评估。

朋友们，手下留情啊！

    废话不多说直接进入主题。

我将会讲这个作品评估将分成六个部分来进行评估。

为了方便各位的阅读，我做了一份评估表，如下列所示：——

在我的角度相较起来，我觉得《歇后语练习》做得比《水果配一配》好！

朋友们，毕竟这是我们的第一次啦！

下次再一起进步吧！

期待着你们对我的题目库的评估！

成功的马铃薯:J-MATCH

今天很高兴。在班上做了一个J-MATCH，将在槟华中学用不上的“看图猜成语”这个游戏做了出来，了了一个小小的遗憾。正所谓万事起头难，所以在刚刚开始的时候花了较多的时间来研究其所要更改的事项。改了这些小细节后，就开始做我的游戏咯！

很高兴第一次做了就成功，但是就是对这个程式有一点点的埋怨。为什么它不能够再有更多的功能，让我觉得意犹未尽。但是我还是很知足了啦，比起非洲的的小孩子我算是很幸运的。

可是一开始兴趣来了，两个小时的上课时间就这样过去了。唉，本来在还有十五分钟的时候想尝试做一做那个J-cross的，可是找来找去我还是找不到我上次给予中四学生做的横竖填充题，所以只好回家再做咯！

好了，朋友们！下次做好了J-cross再给你们玩哦！晚安！